Conferencia del juez de menores, Emilio Calatayud (2)

Caso práctico de modificación de conducta

Agardecemos la colaboración de Milagros Fernández (padre), Ana Gómez (madre) y Maribel Coronil (hija).

-Resolución del caso práctico escenificado en la sesión:a) Redacción de la problemática representada. b) Definición de la(s) conducta(s) representada(s). c) Establecimiento de normas. d) Técnicas a utilizar.

Modificación de conducta

Es sabido que en el ámbito familiar se viven situaciones difíciles con los hijos en las que es difícil tomar decisiones y actuar ante comportamientos inadecuados o indeseables de los hijos. En estos casos es posible influir de forma positiva en ellos si tenemos en cuenta una serie de pautas, medidas o más bien, técnicas que la Psicología nos aporta.

"La Terapia o Modificación de Conducta es el intento de cambiar el comportamiento humano y las emociones de manera benéfica con base en las leyes del aprendizaje" (EYSENCK). El objetivo es cambiar hábitos que se consideran inadaptados o indeseables.

Su objeto es el estudio directo acerca de las acciones observables que realizan los seres humanos con el fin de formular un modelo funcional que permita transformar esas acciones. No pretende, en principio modificar la "personalidad" o la "herencia".

Se entiende la conducta humana (las acciones que realiza un ser humano) como fruto del aprendizaje. El niño al nacer, no sabe hacer casi nada y "lo que hacemos" de mayores es lo que hemos aprendido a hacer. Se aprenden tanto las acciones que poseen un valor adaptativo, como aquellas conductas que son claramente desadaptativas, como muchas conductas de evitación (miedos), conductas agresivas, etc.

La conducta humana además de ser aprendida, es el resultado de su interacción constante del ser humano con su entorno.

El hecho de realizar una acción modifica las probabilidades de la acción en el futuro. Gran parte de nuestras conductas se encuentran determinadas por el tipo de consecuencias que se derivan de las acciones que hemos realizado en el pasado y por supuesto, del éxito o fracaso que tenemos en cada momento, influye sobre lo que hagamos en un futuro. Esta es la dinámica básica de la construcción de la conducta humana en todas sus complejidades.

· ¿Qué cinco consejos (pautas generales) darías a una amiga que tuviese un hijo con problemas de conducta?. Justifícalas.
· ¿Una “torta” a tiempo evitaría males mayores?. Razona tu respuesta.

-¿Qué opinión le merece a tu pareja el tema tratado en la sesión?.

Práctica I.E.: grupo 4

1º Cuando se representa un caso como este, tendríamos que analizar el problema, las conductas del niño y su entorno (colegio, casa, amigos, familia…).
2º Pensar en el problema que tiene en la casa:
-no tiene hábitos de estudio (norma).
-No tiene horario (norma).
-No está motivado (motivación).
-no tiene autoestima (baja en autoestima).
-falta de comunicación
3º Lo que tenemos que hacer con el niño sería:
-hablar con él.
-ponerle unos hábitos.
-motivarle en todo, dándole ánimo en todo lo que haga y gratificarle con mensajes positivos.
-que el niño vea que lo que hace es importante para los padres, y no sólo por los resultados.
4º Lo que no debemos hacer:
-no escuchar, al niño, en el momento que quiere decir algo.
-no castigarlo con grandes castigos.
-no gritar.
-no humillarle con expresiones que no sentimos (“eres un vago, un tonto…).

Componentes:
Isabel Mª Bohórquez
María del Mar Domínguez
Maribel Coronil
Isabel Gago
Ana Mª Gómez

Práctica I.E.: grupo 3

Hemos analizado el caso práctico y a la vez hemos dado solución a través de una serie de pautas a seguir, como son:

-Un análisis del comporta- miento en el ámbito familiar.
-Información escolar (a través de los profesores).
-Comunicación entre padres e hijos.
-Tomar conciencia del problema.

Seguidamente hemos analizado los componentes de la I.E. que están pocos desarrollados como son:
-La motivación.
-El autoconocimiento del niño.
-El control de las emociones.
Y por último, las técnicas utilizadas:
-Motivar y valorar al niño.
-Enseñarle a conocerse mejor, a través del diálogo.
-El autocontrol de sus emociones, saber que cuando algo va mal, animarlo para que a la siguiente salga bien, es decir aprender de los errores.

Componentes:
Ana Jiménez
Mª José Menacho
Isabel Menacho
Mª Carmen Jaén
Isabel Mª Domínguez
Ana Mª Castillo

Práctica I.E.: grupo 2

1ª ¿Cómo podemos solucionarlo?.
Transmitiéndole positividad, escuchándolo, haciendo que se sienta útil y querido, animándolo.
2ª ¿Cuáles de los componentes de la I.E. se ven poco desarrollados en este alumno?.
Motivación, autoestima, autonomía y comunicación.
3ª ¿Qué técnicas utilizaríamos para solucionar este problema?.
-Establecer horarios para realizar los deberes.
-Fijar normas.
-Realizar las tareas y corregirlas.
-Darles responsabilidades para que tengan autonomía.
-Animarle y subirle la autoestima.

Componentes:

Isabel Mª Puerto
Mª Carmen Vázquez
Eva Mª González
Isabel Mª Gálvez
Ana Tamargo
Maribel Poley

Carmen Muñoz

Práctica I.E.: grupo 1

¿Cómo podemos solucionar el problema?.
-Hablar con él para que exprese sus sentimientos y emociones (que nos cuente lo que hace en clase todos los días y vea que nos interesamos por él).
-En la familia crear un ambiente de confianza y seguridad (creer en sus capacidades), (autoestima).
-Motivación y refuerzo en conductas positivas (pensamientos positivos hacia su persona, con halagos, besos, abrazos, etc… de manera que se sienta recompensado por ello).
-Establecer períodos de tiempo cada vez más largos en la realización de las tareas escolares, hasta que sea capaz de hacerlo solo. Premiarlo en el momento de finalizar la tarea, con un beso, un abrazo, etc… siempre en lo positivo (Autonomía).
-Poco a poco irá obteniendo su autoestima, su Autonomía y la Motivación necesaria.
-Todo esto regado con mucho amor y alegría para que se sienta feliz.

Componentes:

Milagros Fernández
Isabel Ortiz
Aurora Cadenas
María Romero
Catalina Márquez