Ocio y tiempo libre

Se acerca el priodo de las vacaciones en los colegios y con él una incógnita que se repite cada año.
¿Cómo disfrutar de ocio y descanso sin que se pierda el hábito del trabajo ni los niños abandonen por completo sus obligaciones escolares?.
Además las familias con hijos pequeños y adolescentes tienen que hacer frente en verano a una serie de contrariedades desde cómo organizar el verano si algún hijo ha suspendido alguna asignatura, o cómo hacer para que aproveche las vacaciones de forma activa o cómo viajar con un adolescente que sólo desea estar con sus amigos.
A pesar de todo esto, es una época en la que disponemos de más tiempo libre y, por tanto, es un buen momento para buscar un acercamiento con nuestro hijo.
Uno de los mayores inconvenientes de esta sociedad es el de haber convertido el ocio en consunmo y no saber disfrutar del ocio y tiempo libre con creatividad.
La escuela tiene una función socializadora y formativa, ha de impartir conocimiento pero también educar para el ocio.
Vamos a apostar, pues, por una Educación para el Ocio como un conjunto de motivaciones que favorezcan la imaginación y la creatividad y que empujen a los alumnos a descubrir el placer de aprender a hacer cosas.
Nos vamos a oponer con fuerza, al tópico de que el ocio es no hacer nada.

¿Cómo utilizas tu tiempo libre con tu familia (hijos, marido...)?.
¿Cuánto tiempo dedicas en preparar ese ocio en familia?.
¿Acuden tus hijos a alguna actividad extraescolar?. ¿A cuántas?. ¿Lo consideras adecuado y formador para tu hijo?.
(Yolanda Selma)

Resumen de los consejos (pautas generales).

De las aportaciones realizadas por las madres a la pregunta “¿Qué cinco consejos (pautas generales) darías a una amiga que tuviese un hijo con problemas de conducta?”, muestro dos imágenes que recogen la totalidad de las putas generales de conductas que recomiendan y las más significativas dentro de ese repertorio conductual a seguir.

Práctica: Modificación de conducta (Grupo 4)

Rabieta:
-Los miedos que tienen los padres a las rabietas de sus hijos.
-Impotencia al no controlar las rabietas.
-Rabieta es una llamada de atención hacia los padres para salirse con la suya.

Ignorar:
-Debemos ignorar las rabietas.
-Si la rabieta es muy larga hay que separar al niño del sitio de donde se haya producido.
-Mientras dure la rabieta tiene que estar aislado, y hasta que no esté tranquilo no le podemos hacer caso.
-No hay que hablarle durante la rabieta.
-Tenemos que tener complicidad entre los padres, familia.

Negociar:
-Los padres tienen que decir al niño cosas que pueden pasar si no respeta las normas.
-Hay que darle una idea u otra alternativa para que no piense en el motivo.
-Ponerle un objetivo, pero con un pequeño esfuerzo.

Componentes:
Isabel Mª Bohórquez
María del Mar Domínguez
Maribel Coronil
Isabel Gago
Ana Mª Gómez

Práctica: Modificación de conducta (Grupo 3)

Resolución del caso práctico escenificado en la sesión.
Redacción de la problemática representada.
Situación familiar donde la madre lleva toda la responsabilidad. Actitud machista. No hay entendimiento en la pareja. Conducta negativa de ambos. Falta de respeto (desacreditación de la madre.) Comentario padre- niña, hacia la madre. Forma de hablar de la madre al padre delante de la hija.
Niña con frecuentes rabietas, manipuladora. No ve las normas que la madre intenta imponerle por la incoherencia de la pareja.

Definición de la(s) conducta(s) problema(s).
-Madre autoritaria (Impone normas sin razonarlas):
.Lleva la responsabilidad y carga familiar (educación, casa…).
.Necesita controlar las emociones (ante la situación familiar).
.Se siente anulada.
-Padre permisivo (actitud machista):
.Aportación económica.
.Despreocupación total en la educación, casa… Todo lo que conlleva una familia.
.Se anticipa a los acontecimientos para su bienestar.
-Pareja Incomunicada (falta de respeto):
.Sin normas.
.Sin dialogo.
.En si sin complicidad.
-Niña:
.No ve las normas.
.Consentida por el padre.
.Problema de conducta.

Establecimientos de normas.
.Comunicación y entendimiento en la pareja.
.Limites y normas (con dialogo y explicación)
.Ser coherente y constante.
.Refuerzo de conductas positiva.
.Ignorar.

Técnicas a utilizar.
.Ignorar.
.Costo de respuesta (quitar algún reforzador, algo que le guste).
.Tiempo fuera. (Retirada para que medite su comportamiento).
.Una vez que vemos que la conducta negativa se ha extinguido, la reforzamos positiva.

Componentes:
Ana Jiménez
Mª José Menacho
Isabel Menacho
Mª Carmen Jaén
Isabel Mª Domínguez
Ana Mª Castillo

Práctica: Modificación de conducta (Grupo 2)

El problema:
-No obedecer.
-Rabietas.
-Replicar siempre, contestar.
-Mentir.

Establecimiento de normas:
-Analizar el problema.
-Aplicar normas.
-Recordar las normas.
-Los padres deben estar los dos conformen con las normas a seguir.

Técnicas a utilizar:
-Paciencia.
-Ignorar.
-Castigar.
-Diálogo.
-El cariño.
-Motivar.

Componentes:
Isabel Mª Puerto
Mª Carmen Vázquez
Eva Mª González
Isabel Mª Gálvez
Ana Tamargo
Maribel Poley
Carmen Muñoz

Práctica: Modificación de conducta (Grupo 1)

Conducta problema:
-Desacuerdo de la pareja.
-Falta de establecimiento de normas y límites.
-Ausencia de respeto.

Normas:
-Ser claros (en las decisiones).
-Complicidad (entre la familia).
-Constantes (a la hora del día a día).
-Límites (según establecidos por los padres).
-Paciencia (mantener la calma).
-Alternativa (explicarle el por qué).
-Flexible.

Técnicas para la instalación o mantenimiento de conductas positivas:
-Retirar la atención del niño ante la conducta inadecuada.
-Tiempo fuera (se retira a otra habitación sin actividad).
-Economía de fichas (instalación de conductas positivas).
-Modelado (ir paso a paso y premiando poco a poco).

Componentes:
María Romero García
Aurora Cadenas Franco
Milagro Fernández Dominguez
Isabel Mª Ortiz Vásquez
Catalina Márquez Gil

Conferencia del juez de menores, Emilio Calatayud (1)